Wróc 
Udostępnij 
WYDANIE marzec-kwiecień | 2 (54) 2026
Ocenianie i informacja zwrotna na lekcjach języka angielskiego MIĘDZY TEORIĄ A PRAKTYKĄ
Koniec semestru i koniec roku szkolnego to czas szczególnie intensywny zarówno dla uczniów, jak i nauczycieli. Na forach nauczycielskich często pojawiają się pytania: „Uczeń ma oceny ze sprawdzianów 3, 4, 4+, jaką ocenę powinnam mu wystawić?”, „Starsze nauczycielki twierdzą, że aby dostać szóstkę, uczeń musi brać udział w konkursach i olimpiadach”, „Ile sprawdzianów muszę przeprowadzić w semestrze, aby móc wystawić ocenę końcową?”. Wszystkie te pytania prowadzą do jednej refl eksji: ocenoza i testoza. W szkolnej rzeczywistości niemal każde działanie ucznia musi znaleźć potwierdzenie w postaci stopnia. Ocena staje się nie tylko narzędziem podsumowującym proces uczenia się, lecz często staje się jego głównym celem.
Inga Smoleń
CO WIEMY Z TEORII
Nie chcąc zbyt głęboko wchodzić w zagadnienia prawa oświatowego, warto zwrócić uwagę na zapisy, które powinny być istotne dla każdego nauczyciela praktyka. Kluczowe regulacje zawarte są w następujących aktach prawnych:
- art. 98 ustawy – Prawo oświatowe, który wskazuje, że w statucie szkoły powinny zostać określone szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego uczniów;
- art. 44b ust. 6 ustawy o systemie oświaty, zgodnie z którym ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje m.in.:
- formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;
- ustalanie kryteriów oceniania zachowania.
Zapisy te wyznaczają ramy prawne oceniania, pozostawiając jednocześnie nauczycielowi znaczną autonomię w zakresie doboru metod i narzędzi oceniania.
CO Z TEGO WYNIKA DLA NAUCZYCIELA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 1–3?
Nauczyciel języka angielskiego ma obowiązek precyzyjnie określić, czego oczekuje od uczniów na danym etapie edukacyjnym. W klasach I–III oznacza to formułowanie wymagań:
- dostosowanych do możliwości rozwojowych dziecka,
- skoncentrowanych na procesie uczenia się, a nie wyłącznie na efekcie końcowym,
- zrozumiałych również dla ucznia i jego rodziców.
Warto też pamiętać, że ocena osiągnięć edukacyjnych odbywa się niezależnie od oceny zachowania.
Ten artykuł jest dostępny dla prenumeratorów
Jeżeli masz prenumeratę
Zaloguj sięJeśli nie masz prenumeraty wybierz odpowiedni dla Ciebie wariant i zamów, aby mieć dostęp do artykułów i strefy online.
-
Prenumerata cyfrowa
Co zyskujesz?
- 6 numerów czasopisma w wydaniu papierowym, co dwa miesiące prosto na Twoje biurko
- Prezenty i dodatki drukowane do czasopisma
- 6 numerów czasopisma w wydaniu elektronicznym
- Dostęp do biblioteki archiwalnych wydań czasopisma
- Ponad 45 numerów, ponad 2760 stron artykułów
- Scenariusze lekcji, scenariusze przedstawień
- Inspiracje na święta nietypowe i dni ważne
- Pełny dostęp do biblioteki ponad 1300 materiałów do pobrania bez limitu
- karty pracy
- tematyczne flashcards
- plakaty, gry, plansze, szablony
Prenumerata cyfrowa
dwuletnia- Dwuletnia prenumerata czasopisma Get Creative! obejmująca 12 wydań cenie 749,00 zł zamiast 898,00 zł. Oszczędzasz aż 149 zł!
- To jednorazowy koszt, który się opłaca - to w sumie tyle co kawa na mieście raz w miesiącu
-
Prenumerata premium
Co zyskujesz?
- 6 numerów czasopisma w wydaniu papierowym, co dwa miesiące prosto na Twoje biurko
- Prezenty i dodatki drukowane do czasopisma
- 6 numerów czasopisma w wydaniu elektronicznym
- Dostęp do biblioteki archiwalnych wydań czasopisma
- Ponad 45 numerów, ponad 2760 stron artykułów
- Scenariusze lekcji, scenariusze przedstawień
- Inspiracje na święta nietypowe i dni ważne
- Pełny dostęp do biblioteki ponad 1300 materiałów do pobrania bez limitu
- karty pracy
- tematyczne flashcards
- plakaty, gry, plansze, szablony
Prenumerata premium
dwuletnia- Dwuletnia prenumerata czasopisma Get Creative! obejmująca 12 wydań cenie 849,00 zł zamiast 998,00 zł. Oszczędzasz aż 149 zł!
- To jednorazowy koszt, który się opłaca - to w sumie tyle co kawa na mieście raz w miesiącu
O autorze
Inga Smoleń
Nauczycielka edukacji wczesnoszkolnej w szkole PYP IB oraz doktorantka na Uniwersytecie Warszawskim. Interesuje się edukacją dwujęzyczną – CLIL. Swoimi pomysłami dotyczącymi metodyki nauczania dzieli się na Instagramie @nauczycielski_kompas
Najnowszy artykuł autora:
